Большой Каталог Рефератов - Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова. Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова. Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова. СОДЕРЖАНИЕ. В Базисном учебном плане, введенном в действие в 1. Окружающий мир”, реализующий содержание, которое является пропедевтическимдля последующего изучения в основной школе биологии, физики, химии,географии, обществознания и истории.
Введение в школьную жизнь. Дидактический материал: учебное наглядное пособие для учителей учреждений общего среднего . Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова. Четвертый момент, о котором следует сказать, – это значение курса. Курс ”Введение в школьную жизнь” создан для того,чтобы помочь ребенку построить свой образ ”настоящего школьника”. Главная задача – сохранение душевного здоровья ребенка.
Введение в школьную жизнь. Дидактический материал : учеб.-нагляд. Дидактический материал. Учебное наглядное пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. Стоимость зависит от веса заказа. Междисциплинарное обобщение. Введение в школьную жизнь. Ребенок пришел в первый класс. Как с самых первых уроков создать у него позитивное отношение к школе?
Что же представляет собой образовательный компонент “Окружающий мир” всовременной четырехлетней начальной школе? Учителя хорошо знакомы с предметом “Природоведение”, которыйначал преподаваться в школах с 1. Авторы всех вариативных программ дляначальной школы обеспечивают выполнение обязательного минимума содержания,расширяя и углубляя его. Также на уроках по предметам,реализующим образовательный компонент “Окружающий мир”, младшие школьникиусваивают этические нормы поведения.
Учащиеся учатся адекватному и безопасному поведению вокружающем их мире, учатся понимать причины возникновения опасных ситуацийи способы их предупреждения. Поэтому знания о безопасной жизнедеятельностинельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире. Эта работа начинаетсяс 3 класса. Как уже было сказано выше, курс “Введение в историю” вводитсяпараллельно с курсом “Природоведение” или “Окружающий мир”. Плешакова имеет ярко выраженную экологическуюнаправленность.
Вопросы безопасности жизнедеятельности, охраны здоровьяявляются одной из ведущих содержательных линий и поэтому представленыдостаточно широко. Программа содержит примерный объем знаний и не разделенапо классам, что позволяет разработчикам вариативных программ по своемуусмотрению выстроить логику и структуру изучения данного образовательногокомпонента, не нарушив при этом требования минимального содержания. Он соответствует образовательным областям «Естествознание»и «Обществознание» базисного учебного плана (образовательный компонент«Окружающий Мир»). При этом человек, природа и обществорассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже насамом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детейцелостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. Идея связей как бы цементирует разнообразныеэлементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный иразвивающий потенциал. Предпочтение отдается самому близкому,тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей.
Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни спомощью учителя, воспитателя группы продленного дня, выполняют практическиеработы и простейшие опыты. Занятия могут проводиться не только вклассе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметовначальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», посколькупознание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока.
Сам учебный курс являетсясвоего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась втой или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня,на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобыродители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали ихпознавательные инициативы, пробуждаемые на уроках.
Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений,чтения и получения информации от взрослых. Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Гранит, кремень, известняк.
Сосна и ель, их различение по общемувиду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плодс семенами. Разнообразие и назначение предметов домашнегообихода. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашнимиживотными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила переходаулицы.
Природа, города, народы России (на примерах повыбору учителя). Наш город (село) – часть большой страны.
Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле.
Изображение нашей страны на глобусе. Как, откуда и куда? Пресная и соленая вода. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту.
Откуда внаш дом приходит электричество? Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?
Простейшие правила ухода закомнатными растениями, кошкой, собакой.